¿EN QUÉ CONSISTE?

 

El Aprendizaje Basado en Proyectos se orienta hacia la realización de un proyecto o plan siguiendo el enfoque de diseño de proyectos. Las actividades se dirigen a la planeación de la solución de un problema complejo; el trabajo se lleva a cabo en grupos; los estudiantes tienen mayor autonomía que en una clase tradicional y hacen uso de diversos recursos. 

 

BENEFICIOS / ¿QUÉ PROVOCO?

 

• Mejorar la habilidad para resolver problemas y desarrollar tareas complejas.

• Mejorar la capacidad de trabajar en equipo.

• Desarrollar las Capacidades Mentales de Orden Superior (búsqueda de información, análisis, síntesis, conceptualización, uso crítico de la información, pensamiento sistémico, pensamiento crítico, investigación y metacognición).

• Aumentar el conocimiento y habilidad en el uso de las TIC en un ambiente de proyectos.

• Promover la responsabilidad por el propio aprendizaje

 

JUSTIFICACIÓN EN BASE A LOS TESTS

 

Con la estrategia "Aprendizaje Basado en Proyectos", se abarcaron todos los canales y estilos de aprendizaje, de manera que pudieron aprovechar sus áreas fuertes y potenciar sus áreas de oportunidad.

 

El juego invitó a las alumnas a que plasmaran los conocimientos teóricos y prácticos que obtuvieron a lo largo de la materia de Lógica, trabajando en equipos para alcanzar este objetivo común (estilos teórico, práctico y social).

 

1° de HS tiene como estilo predominante el Innovador, que fue el estilo que resaltó más en el proyecto, al tener que inventar un juego con todo lo que implica y un video donde se explicara el mismo, de manera totalmente autónoma, creativa y funcional.

 

Con todo el proceso que implicó, se pusieron en juego los 3 canales de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico.

 

PASOS

 

1. Se explicó el proyecto a las alumnas y se elaboraron los equipos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Los equipos elaboraron la descripción del juego y un cronograma, para planear sus entregas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Llegado el día, expusieron sus juegos mediante un video y participaron en el concurso de subirlo a Facebook, para obtener la mayor cantidad de likes posibles.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. El proceso de evaluación fue en conjunto, las alumnas reflexionaron por medio de un formulario y la profesora las evaluó por medio de una matriz de valoración por equipo y otra individual. Se muestran los instrumentos, una vez aplicados: